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不再失联

每个家庭都盼望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。各行各业，凡是能成功的都有一个特性的特质，这些人肯定是输得起的人，输了再来，最后就赢了。

而我们如今的教育，你只让他成功，不让他输，作为家长，你跟儿子下棋他会输吗？他肯输吗？十个有九个孩子是不肯输的，有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急。怎样会这样呢？你想要让他成功，却不让他有成功的质量。

当今的孩子

背负着繁重的情感累赘

回忆我们小时刻，大局部人都生存在多子女家庭，父母很难投入过多地关注在某一个孩子身上。然而如今的孩子是什么样？

上海这样的市区里，一个孩子到来这个全球上，就有六团体围着他，这六团体会把最好的付出给他。那么六团体爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感触吗？你知道这个孩子的心坎全球吗？他心坎外面的苦闷你知道吗？

其实人都有一种天性，谁对自己好，他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说：奶奶，我长大后赚钱给你用。是由于他感觉奶奶对他太好了。可是等到十几岁他就搞分明了，他报不了这个恩，为什么？由于这些小孩儿又不会要他的钱来报答，他们要的是孩子去读名牌大学。

可名牌大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？每年都有来自全国各地的高三的在校生来找我咨询，他们一切的症状都是一样的：到了高三不投退学习，终日看手机，终日看小说。你问他想不想考大学？他回答，想，还要考好的。那为什么不投入呢？由于他们焦虑不安。

我只需说一句话他们就会淌眼泪，我说：“你或许考不到你感觉理想的大学，而后你会感觉真实对不起你的家长，他们对你太好了，是不是？”

孩子们一听眼泪就淌上去。孩子们太不幸了。我跟这些孩子说： “谁通知你，你家长的幸福要你来担任任？ 孩子们，这个全球上没有一团体可以对另外一团体的幸福担任任。比如说两团体谈恋爱，一个男的对女的说‘嫁给我吧，我会给你永世一世的幸福’，结果没有三天就吵翻天了。孩子们，你记住，幸福是自己的客观人生体验。”

幸福不是他人能给的

有一个妈妈，她培育了一个博士儿子，这个博士起初做了外交官，谁都艳羡这个妈妈，然而她天天在吃抗抑郁症药。

还有一个妈妈，她的儿子只不过是个个别工人，然而我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地跳广场舞。所以，幸福不是他人能给的，而是自己的客观体验。父母们要通知孩子不要背这个包袱，轻装往前走，这个才是给孩子正能量。

讲一句贴心的话，我们把孩子带到这个全球过去，你要记住，不是他要来的，假设他要选用未必会选你，你是单向选用。

我跟我儿子经常说的话是， “儿子，我们母子一场，彼此不要厌弃，你不嫌我，我不嫌你。” 孩子没有这种重任，他才干轻装往前行，他才不会有一考试就焦虑。

我们能看到如今的孩子有绝后的学业压力，这只是显性的，而隐性的物品是孩子们终日跟焦虑高危人群在一同，这些人是孩子的父母、教员。

你想想看，假设孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，教员在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子或许就完了。跟焦虑的人在一同，会困乏不堪，我们孩子所遇到的压力是全全球没有的。

美国的学校不应试吗？也应试的，人家的学习义务也很重，可是人家的教员和家长不是我们这样的心坎全球，我们（父母）自己太软弱、不够弱小。

当今的孩子

对话语权要求很高

如今孩子的第二个特色是对话语权要求十分高。这相对是一个很不凡的现象，在中国几千年来是没有的。我有时刻在思索，独生子女政策只管有很多弊病，然而它会推进独裁进程。为什么呢？

首先，人的环境不一样。

我们小时刻被教育成“小孩儿谈话，小孩别插嘴”，我们以为这是天经地义的。

如今孩子的生存是这样的，他在家里没有兄弟姐妹，间接跟小孩儿对话，为什么你谈话我无法以谈话呢？反过去看我们如今的学校教育者，还是秉承老一套。

我们经常可以看到有的中在校生被教员教育的时刻，教员在训他，这个中在校生就这样子，“你讲好了。差不多了讲好了吧？我可以进教室了吧？”

他基本不会听你讲的。为什么？由于你不了解他话语权要求很高，你没有给他对等的对话。

这也就是我们职场下马上要面对的93年以后的人。曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生，这个实习生在散会的时刻担任做记载，会上老总发完言，实习生说：“我也来讲。”老总说：“怎样轮到你讲？”他说：“我为什么无法以讲？我也了解啊！”

于是这个老总就看疑问了。我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高，假设你不让他有话语的或许性，他就到网上去说，你堵不住他的。所以各位，你想想看，有这种对等话语权要求的民族，它怎样不是提高的呢？

这是对我们几千年文明的一种应战。你要面对的是我们的文明怎样来连贯。 只要把它连贯好了以后，孩子才干够颠簸地过渡，而不遭到他前代人的压制，这是我们所遇到的疑问。中国正在教训一个激荡的小年代，社会变动突飞猛进。这一代孩子所面对的全球曾经不再是原来那个全球，诚心肠宿愿家长和教员能够读懂这一代人！

当今的孩子常识面广阔

各位教员你不要怄气，如今的孩子他未必是要到你这里来接受常识的。好多课都有光盘，他可以买来光盘自己看，而且都是名师讲的。如今的教员没有威望性。

不像我们小时刻，家里假设没有一本书，教员就是万宝全书，如今没有这样的教员。你也别指望你做这样的教员，或许说你或许得不到这样教员的感触。教员不了解这点就会打击在校生，就否认如今的在校生不如过去的在校生。

其实这就是时代的特色，跟不上的话，那是教员的疑问。在上海，有的孩子读初中的时刻，曾经走过半个地球了。教员在教室外面讲加拿大，在校生说，“我在加拿大待过很长期间，教员你去过没有？”

那么各位，这个书怎样教？我讲的都是十分实践的物品，教育要针对这些疑问才干对未来的在校生有用。

当今的孩子都很残酷

我们一切的1993年以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺陷，然而有一点，孩子是十分残酷的。这就是中国的宿愿所在。

理由如下：

你在马路上，凡是看到一个乞丐，小孩子的脚步就有点迈不开了，他会拖住他妈妈尽量慢一点，实践上他想让他的妈妈捐点钱给这个乞丐。

小孩子很残酷，要素是他有爱，他是浸润在爱当中长大的，他是在一个物质丰富的时代里长大的，这样的人他肯定残酷，肯定有爱心。

爱心不是空穴来风，爱心是有条件的。如今的孩子具有了基础条件，所以他有同情心，他同情弱者，他爱他人。所以他的品德判别水平要比我们这代人高多了。由于不同的身世，两代人的品德水准是不同的。所以我感觉十分有信念，前面的年轻人他们会越来越好，这一代孩子是有宿愿的。我们做家长的相对不要孤负了他们，他们都是好孩子。

当今都市里的孩子

事实感十分弱

当今都市中的孩子事实感十分弱也是教育的结果。我们的孩子从小到大一切事实事务都被代替了，他们只知道好好学习。而我们的学校也没有提供应孩子解决事务的或许性，除了学习和补课没有其余活动。 孩子在现代化的电脑全球里生存，事实感很弱。他们在虚构的全球体会到真实感，在真实的全球里有虚构感，这就是他们的特色。

比如说如今的中在校生都在玩“手办”，人数大略比例是1/4。什么叫手办？“手办”就是以日本动漫为模板所制造的那些玩偶。他一团体跟这些玩偶在玩，有的时刻玩偶还带一些色情，一个男孩子玩到他会爱上这个玩偶，而后就会在虚构全球里捣鼓真实感。

他们在网上交换，似乎这个玩偶是一个活人一样，最后他反而在真实全球里有虚构感。两团体在网上聊好了以后预备见面，坐在一同，居然没有话，结果说，“我们网上去说吧，再见。”就到网上去说了。

你跟孩子说不好好学习，未来会过什么什么苦日子，他会跟你说，“无法能的，假设到那天我会去死的。”人家连死都不怕还会怕什么？让我们怎样教育？

假设正在读这篇文章的有担任德育的校长，请思索一下：我们如今中小学的德育活动应该做什么？

由于孩子们事实感很弱，学校应该提供这种协助：模拟法庭，模拟超市，模拟社区……去搞这些物品。

有一个高中生跟我说，学校请来一个老掉牙的抗争年代的老军人跟他们说，“我们抗争年代如此艰辛，你们这些人到如今满脑子资产阶层思维，天天想着穿名牌。”那个高中生说，“老爷爷，你们反派不是为了我们穿名牌，是为了什么呀？”所以我们的德育教育真该动动脑筋了。孩子缺什么？你要给他什么？

德育教育是育人，不是灌输某些物品。你要把他育成一个肥壮的人，不然一个没有事实感的人，到起初他的人格会有疑问的。

曾经有一次性有个重点中学高中的在校生，她带了一个手机给我们看，她说，“教员，我们在玩这个物品”，我一看吓一跳。玩什么？一人割自己一刀，很好玩吗？这种行为我们怎样了解？这就是事实感不足的体现，他肯定这样才干找到自己真实的存在。惋惜，我们教育者茫然不知。我们只知道他的效果上去了还是下去了，而效果上去有太多的要素。我们肯定要了解我们的孩子，这些都是他的心坎的一些痛苦点。

当今的孩子

特性化要求十分高

他们还有一个特色，特性化要求十分高。我们小时刻被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，如今的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎样可以不知道我来过？”他肯定展现特性。

那么我们的教育准许吗？设计进去让他展现特性的平台了吗？我们班级的班会课是不是提供了呢？

有一个孩子跑到我这边，说他就是非要留长头发，穿花衣服，校服到门口就脱掉了，结果教诲主任跟他说，要不剪头发就不要来。

起初我打电话给他班主任，我说，“你知道吗？这个孩子的动漫常识，我连做他的小在校生都不配。你把一节班会课给他，让他展现一下做好的PPT，我置信他从此就会扭转。”

这是我们如今孩子的又一个特色所在。假设你要压制他，他就抗争。抗争的路径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫逆反。

为什么逆反？逆反是由于你不准许他长大。 逆反有“硬抗”这样的方式，就是你说东他肯定要说西，你说要好好读书考高中，他就跟你说要考职业学校。那么“硬抗”还好一点，假设“软抗”就费事了。

假设教员、家长“弱小无比”，是“无法打败的”，孩子镇压的能量所有转移到外面，结果各类精气疑问都进去了，造成如今15岁以后的孩子，神经症高发。 我们造就孩子肥壮是很要紧的，所以要充沛满足他的特性展现，我们的学校德育活动要有这样的看法。

当今的孩子

活在“第三只笼子”里

最后我想总结的是，如今的孩子是活在“第三只笼子”里的。

假定，我们有这样一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门，假设老鼠不小心踩了一下这个门，门关上以后有一个食物会出去，这个老鼠踩一下，食物就出去，踩一下，食物就出去，老鼠会怎样做呢？会不时踩。

假设第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎样做呢？不踩了。

假设“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在外面纠结死。

孩子到来这个全球上，家长对他太好了，就像食物；但同时给他压力，就像电击，孩子们似乎老鼠在第三个笼子。

每个家庭都盼望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。各行各业，凡是能成功的都有一个特性的特质，这些人肯定是输得起的人，输了再来，最后就赢了。

而我们如今的教育，你只让他成功，不让他输。

家长们见到孩子回家第一句话问的是，“宝宝，你当天得几个五角星啊？”“一个。”“小明得了几个啊？”“两个。”“你明日要超越他，要得三个。”

作为家长，你跟儿子下棋他会输吗？他肯输吗？十个有九个孩子是不肯输的，有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急。怎样会这样呢？

你想要让他成功，却不让他有成功的质量，你一开局就不造就这种质量，他不就是第三只笼子里的老鼠吗？

还有，我们每家都盼望自己的孩子在看到数学难题、物理难题能够迎战，持之以恒。学奥数的时刻再难的标题也能克制，我们宿愿孩子意志力、管理力很强，可是你知道意志力、管理力是从哪里来的吗？

在上海，家长们从小学开局给孩子找最好的学校，初中、高中不时是好学校，等高考完了以后，再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用相关找获取上班，等到找了一份上班以后，感觉差不多了，就买一套房子给孩子，发起亲朋好友给孩子引见女好友，而后再拿钱进去给孩子办婚事，婚事办好了养孩子，最后自己帮孩子带孙子。

你要管理他永世，还须要他有一种迎战艰巨的自控力，这是个悖论。

这团体不是在第三只笼子里是在哪里？其实他都知道自己应该成为什么样的人，十明显确，但有的家庭希冀太高，这是无法以的。特意是对独生子女，你不把一个很详细的指标通知他，这团体要解体。实践上高要求只要对自己，不能对他人。

孩子十分分明他的指标在哪里，可是心里也很分明，自己是没有这个才干的。那么你想想看，他不是纠结死吗？这就是老鼠在第三只笼子里的感触。

宿愿父母或许教员，可以从新了解下这代人究竟须要什么？

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